Pokud navštívíte Montessori školku kdekoliv na světě, uvidíte velmi podobné prostředí. Třídu, která je úhledná, lákavá, estetická a je v ní jasný řád a pořádek. Každá věc v ní má své stabilní místo. Vše na sebe navazuje a vše má ve třídě svůj jasný smysl a cíl. To vše posiluje orientaci a důvěru dítěte v prostředí, posiluje jeho nezávislost a přirozenou touhu k vlastnímu rozvoji. Montessori pomůcky jsou překrásně a pečlivě vyrobené a jsou uložené na nízkých otevřených policích. Každá pomůcka má svůj specifický účel a dětem jsou pomůcky prezentovány způsobem, který jim umožní se naplno rozvíjet. Je to místo, kde se děti mohou cítit jako doma, protože podporují své vnitřní já a vnější dovednosti.
„Pochopila jsem, že v životě dítěte by mělo být všechno přesné, mělo by mít řád, a pokud dítě nebude pociťovat zmatek a nebude ho obklopovat příliš mnoho vjemů, bude se u něj v tu chvíli probouzet zájem o soustředěnost.“ M. Montessori
Připravené prostředí je v Montessori pojetí vědecký a specifický výraz, je to most mezi světem a vnitřním potenciálem dítěte. Zahrnuje vše, co dítě obklopuje – fyzické i sociální prostředí. Odpovídá na jednotlivé senzitivní fáze a lidské tendence dětí.
Představa Marie Montessori o připraveném prostředí byla taková, že vše, s čím dítě přijde do styku, usnadní a maximalizuje samostatné učení a zkoumání. Každá forma života potřebuje speciální podmínky, aby se mohla správně rozvíjet. V Montessori třídě se dětí učí nejen akademické znalosti, poznávají, jak funguje svět, učí se ale také sociálním dovednostem díky věkově smíšené komunitě. Zároveň se rozvíjejí v samostatné a nezávislé bytosti.
Třída Montessori MŠ se skládá ze tří základních prvků: smíšené věkové komunity dětí, vyškoleného Montessori průvodce a úplné sady vědecky navržených Montessori pomůcek. Kombinací těchto tří zásadních prvků vznikne připravené prostředí, výukové prostředí, které nejlépe vyhovuje fyzickému, intelektuálnímu a emočnímu vývoji každého individuálního dítěte.
„Hlavním úkolem připraveného prostředí je v co největší míře učinit rostoucí dítě nezávislým na dospělých.“ (M. Montessori)
V připraveném prostředí mají děti v mezích přirozených hranic svobodnou volbu své práce.
Svobodná volba se netýká jen samotného didaktického materiálu ve třídě. Děti mají rovněž volnost v tom, že si mohou samy vybrat, kdy by chtěli jít na toaletu, napít se vody nebo si dát svačinu. Abychom podporovali funkční nezávislost, žádná z těchto činností nevyžaduje dovolení dospělého. Záchod, pitná voda a věci pro přípravu svačiny jsou umístěny ve třídě tak, aby byly jednoduše dostupné a použitelné.
Jaké jsou další benefity připraveného prostředí?
- Respektuje a následuje senzitivní období, absorbující mysl a lidské tendence.
- Uspokojuje vnitřní potřeby dítěte.
- Pomáhá dítěti adaptovat se na prostředí.
- Poskytuje dítěte řád a strukturu v jeho běžném dni.
- Napomáhá samostatnosti a funkční nezávislosti.
- Díky jasnému uspořádání se dítě lépe učí věci dokončit a vrátit na místo.
- Napomáhá soustředění a tím pádem i kvalitnějšímu učení .
- Předává dítěte cit pro krásu díky čistému a estetickému vybavení.
- Dítě má možnost pracovat s reálnými věcmi a ne s napodobeninami.
- Předává dítěti informace o tom, jak funguje svět .
- Dítě má možnost pracovat s reálnými věcmi a ne s napodobeninami.
- Pomáhá přebírat zodpovědnost za své rozhodnutí.
Připravené prostředí ve školce je rozděleno do 5 metodických oblastí.
- Praktický život
- Smyslový materiál
- Jazyk
- Matematika.
- Kultura – umění (svět zvířat a rostlin, výtvarné, hudební a pohybové umění)
Do připraveného prostředí spadá i vyškolený Montessori průvodce, který je režisérem i scenáristou zároveň. Na základě pozorování a dobře připraveným plánům, ví, co dítěti nabídnout a jak ho s prostředím propojit. Chcete i vy být ve své školce připraveni? Tak neváhejte a přidejte se k nám na naší letní Montessori školu pro pedagogy nebo si poslechněte náš podcast, kde o připraveném prostředí mluvíme.
Michaela Willheimová
